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“小课题研究”——方法篇_李启嘉

小课题研究”——方法篇

关于小课题研究”的选题和方法问题

目   

一、小课题研究的特点、选题、方法

二、如何进行小课题研究

三、教师小课题研究的选题角度

四、小课题研究的基本对策

五、开展“草根式”小课题研究的一般步骤

六、教师小课题研究的特点与基本条件

小课题研究的特点、选题、方法

一、小课题研究的特点:

1、小切口。,单一内容

所谓小是小的。:首先,研究的范围很小。、周期短,容易操作。解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。研究的内容和观点可以是T中的章节或主题。,它可能是教育和教学中的一种现象。、案例、问题等。二是研究成果灵活。,这可以是一个经验总结。、会展教学模式、一个独特的教学设计或教学论文。;它也可以是一个小报告。,访谈记录,问卷调查报告,学生作品;它也可以是视听作品。、课件、图表、教具等。。三是小规模。,研究的范围很小。、人员少、时间短,所以规模很小。、投资少。

2、活的自由选择,自主性强

所谓活就是指灵活运用。:一是项目的选择。。一个小话题本质上是个人的研究活动。,该项目可以申报和批准。,你也可以在未经批准的情况下报告。。提倡一种教学就是研究。,教师即研究者,成就就是成长的理念。二是研究内容和研究时间。。小课题研究什么?什么时候研究?怎么研究?不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南,教师可以是我的生意。,我是个大师。。三是组织形式。。你可以自己承担一个研究项目。,独立研究,一组超过两人也可以一起学习。,你也可以使用教研室。、备课组、年级组、教学课上的老师是单元。,微观研究小组的建立,开展研究工作。可以重复一些小话题。,不同学校的教师或研究小组可以研究同样的问题。。每个人都可以研究小课题。,它可以在任何时候进行。,到处都可以。,研究生根于兴趣。,在实践中绽放,过程中的结果。

3、现实——在实践中,服务于实践

所谓现实就是现实。、实用。首先,话题是务实。。小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题,与学校相近的话题、靠近老师、贴近教育教学实践。如:上课时,如果学生不想举手,他们会做什么?也许这些亲,但这是许多一线教师遇到的最真实的问题。,影响教师顺利组织TEAC的现实问题。二是研究过程可靠。。这些研究是针对教师的。,具有实用性和实用性。,老师用自己的语言描述自己的实践。,从自己的实践中提炼自己的经验,让你的经历反映你自己的特点。。三,研究成果突出。,操作。也就是说,在做得好的基础上做得好。,做得好展示了实际行动研究在实践中。,精井是研究实践的常规总结。。

4、快速短周期,水果速食

所谓快就是时间短。,见效快。一是即时性。。一方面,小课题是在教师的教育实践中产生的。,扎根于教师的课堂教学之中。,具有随机性、偶发性、情景性,通常不同意。。另一方面,小课题的研究周期非常灵活。,研究的时间取决于研究的内容。,可长可短,在短时间内两到三周就能解决这个问题。,三到五个月。,最长的一年通常不超过一年。。它不需要坚持三。、五年研究周期。两个,结果很快。。由于研究周期短,基于实际工作来解决SPE问题。,所以速度很快。、效率高,一个问题已经解决了。,你可以继续讨论下一个问题。;一个问题已经解决了。,你可以得到一点点。。有些研究不需要触及问题的各个方面。,没有必要形成系统的经验总结。,我们的研究经验也不应太苛刻。,关键是要教会教师欣赏自己的成绩。、有所成长、快乐就是成功。。

二、小课题研究的选题

通常一个好的小课题研究选题应该有六个字,对教师来说:想做,可做,能做。

1、想做。它指的是从另一边选择合适的人的问题。,小课题研究。教师想要解决的最重要的问题是什么?,自己更清楚。因为每个教师所处的环境及其自身的条件都不同,所以每个人的需求都是不同的。,这就要求教师根据自己的需要精心选择。。

2、可做。根据教师自身的情况,指进行小课题研究,教师的经验必须传授。、素养、时间、考虑到能源和其他因素。。这些因素常常决定教师是否可以进行研究或汽车。。因此,我们必须从实际出发。,在充分认识自己的基础上,做自己力所能及的事。

3、能做。对于小课题本身,选择的一个小话题是教育和茶的一个小而清晰的问题。,有一个特定的切入点。,在实践中操作相对容易。。太大的话题、模糊往往只是表面上的一个圆圈。,不能解决实际问题。。

简而言之,小题大做。,从小角度研究大问题。大前小,“先易后难”,重点应放在重点上。,目标专一,我们不能攻击四面八方。。研究范围较大。,内容更多,它将是广泛而不深的。,中心并不突出。。针扎容易深。,但是飞机很难进入。。一般来说,受试者体积小,容易穿透。,小课题,短周期,水果速食”。主要任务很难深入挖掘。。选择不要贪婪。、贪心的烦恼。

三、小课题研究的方法:

小课题研究的方法有很多,这里有一些常用和有效的方法。。

1、从总结开始

实践是理论的家园。,教育科学并不只存在于专家的作品中。。教师课堂教学中的多元性、日常教育教学工作的课堂管理。例如,根据多年的课堂教学实践和创新,品茶:

正等待法,因为学生焦虑和困惑。,教师应该使自己的情绪稳定下来。,耐心等待;

2。击败布什,当学生在思考主要问题时,一个或两个以上的问题。,加快学生思维;

⑶回忆法,让学生回忆旧知识。,这样才能解决这个问题。;

⑷铺垫法,一个或两个更肤浅的问题,让学生遵循这一思路。;

拨号法,在关键点上指导学生。;

把法律变成法律,让人们想得到答案。,激发学生的思维速度;

分辨率选择方法,让其他学生回答,或者教师提供多个答案。,让学生自己思考。,选择正确答案;

重新计票法,在老师或其他学生正确回答之后。,让学生回来。;

⑼暂停法,课后让学生重新思考。,然后请老师回答。;

扩展深化法,当学生回答正确的时候,一两个更难。、更广泛的问题。

总结这一点的方法是弄清这个过程。,突出其特点。。特别是,有必要提供细节,其他人不容易。、说得好。

2、从叙事研究开始

教育叙事是讲教育故事。。教师通过有意义的校园生活。、教育教学活动、教育教学实践经验的描述与分析,发现或揭示隐藏的生命。、事件、体验与行为背后的教育思想、教育理论与教育信仰,发现教育的本质。、Law及其价值意义。叙事研究=描述(故事) 评价分析(自省)。

3、从写作案例开始

判例法是教育教学中一种典型的有价值的现象。,描述摘要,从而探索发现教育规律的过程。。教育案例是教育情境的故事。。同时讲故事,人们经常发表自己的意见。,这就是评论。。案例研究=故事 评论。

4、从实验研究开始

什么是实验研究?基于一定的理论或假设,选择一个特定的研究对象。,实施一定的教育措施,观察效果。,进一步分析比较,在理论或假设上作出科学结论。。其基本程序是:选题——理念——尝试(可能重复多次)——结论(E)。

如何进行小课题研究

学科研究是一项综合实践活动。,它也是一种特殊的学习活动。。适当开展小课题研究,提高教学中主体和客体的地位,平衡学生的知识和能力、理论与实践的关系,弥补传统课堂教学的不足,培养教师的科研意识和综合能力,它具有非常积极的意义。。

一、小课题研究选题的原则

我们需要选择一个好的话题。,首先,了解原因。。也就是说,话题是否有价值。,这是选题的首要原则。。人们通常做研究。,一定有目的。。无目的研究,这就像射击没有目标一样。,这是瞎眼射击。,空废子弹。人类为什么要进行研究活动?为什么科研人员。

一是追求实用价值。。这就是解决社会生活中遇到的问题。,或者在社会生活中找到某种现象的答案。,创造财富。,获得利益。本课题的针对性、时效性相对较强。。经常出现问题。,这个问题已经解决了。,话题结束了。。比如“网络对青少年学习方式的影响”,
如何应对中学生进入WT后的人才流失,它是针对社会上一些人关注的现象。。

二是探究价值。,理论探讨,基础理论,精神性的产品,对社会没有直接的经济效益,它是为人们提供一种看待问题的方式。,一种思维角度。这是为了丰富人们的精神生活。,为了理解人类,认识自然,认识自我,具有一定的借鉴和启发作用。,它也是有价值的。。例如,红楼梦的主题是宝坻的悲剧。,他说这是反对封建制度的。,你说是清朝衰亡的百科全书,也有人说这是人口活力的下降。,这些观点都不能为社会创造财富。,但它从不同的方面丰富了对事物的理解。,它对我们有价值。。

三是游戏价值。。人是能思考的芦苇。,人的思维不仅是对自然的理解。、超越改造自然的目标,我经常锻炼自己的头脑。,发明了许多连接大脑的游戏。,例如,下棋被称为心理体操。,另一个例子是陈景润对Gerd Bach猜想的研究。,有人去论证雪花会


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